為深入探討教育領導領域中的性別議題，中正大學教育學研究所與臺灣師範大學教育研究與創新中心於114年1月13日舉辦「性別與教育領導」論壇，與談主題為「性別角色、職涯發展與領導」與「教育領導與性平政策、制度與方案」，探討女性學者在教育領導中的挑戰與發展。
國立臺灣大學人口與性別研究中心葉德蘭主任應邀以「性別角色、職涯發展與領導」為題與談分享。主任提及本次論壇適值多個重要時刻，包括北京宣言暨行動綱領三十週年、第二次世界大戰終戰八十週年以及台灣性別平等教育法進入第三個十年。然而，臺灣目前女性在高等教育領導管理階層比例仍然較少，尤其女性學者在科學、技術、工程和數學（STEM）領域中比例偏低，顯示女性在教育領域仍存在「玻璃天花板」現象，因此我們需要思考教育領導的系統性或結構性的性別變革式取徑，亦符合聯合國婦女署性別主流化2.0版之做法（UN Women,2022）。
性別定義不僅限於生理性別（sex）生理差異，還涵蓋社會性別（gender）身份特質與文化意涵，因此教育領導領域的性別變革不僅是男女數量比例的改變，更重要是文化價值觀的轉變，建置更友善所有性別的群體和個人的環境。推動性別主流化能協助檢視社會中性別權力關係，透過性別統計、性別分析與性別回應計畫之循證循環式工作方法，檢視性別統計落差之現象，與深入剖析性別不平等成因，進而擬定政策措施，產生積極的性別成果，並挑戰現有的性別權力關係和文化規範。
性別變革是一項複雜且長期的任務。教育機構須從觀念、制度與文化多層面推動變革，致力於消除結構性障礙，推動性別平等的進程，以期實現教育領導中的性別平等，進一步帶動整體社會更為性別平等。